La pédagogie au gré de la relation éducative

L’histoire des apprentissages commence dès les premiers jours de l’école, dans ses différents parcours et lieux de rencontres. Des récits prolifèrent, drôles, nostalgiques, regrettables, tant pour avoir été vécus que pour avoir à jamais disparu. La magie du passé y est tout entière, souvent aussi toute son empreinte. Des récits choquant dans leur actualité, dans leur fréquence et leur diversité, pourraient sembler dater d’une ère ancienne où les droits de l’enfant n’étaient pas encore reconnus et où l’éducation faisait encore l’objet de rapports de force et de répression. Pourtant, ils ne cessent de se dévoiler sous des apparences d’innovations et d’exigences, toujours pesants par leur présence récurrente. Dans les coulisses des couloirs, au sein des murs d’une relation, ils émergent dans toute leur éloquence.Les fondements de l’acte d’apprendre sont éminemment interrogés à la lumière d’une question centrale autour de laquelle s’articule l’ensemble de l’ouvrage?: «?Qu’est-ce qu’un bon