Modéliser en sciences humaines – Conceptions, mesures, analyses statistiques et sens possibles

Qu’en est-il du développement à l’adolescence, et du développement cognitif en particulier ? Est-il univoque ou multiple ? Si les « formes » qu’il revêt sont variées, comment se présentent-elles ou se manifestent-elles ? Quelles subtilités de l’esprit et même quels repliements non encore explorés peuvent s’y révéler ? C’est à propos de telles questions que sont ici interrogés les contextes notamment scientifiques au sein desquels sont conduites les modalités de traitement de données mises à l’œuvre, ceci au regard des manières de modéliser ce développement dans une perspective de psychologie différentielle. Dans cet ouvrage, différents points de vue sont confrontés, ceux relevant de cadres théoriques, mis à l’épreuve de la recherche, mais aussi ceux issus des réalités complexes observées dans la pratique professionnelle, une pratique qui contribue également à l’élaboration des connaissances.Ce que tend à montrer cet ouvrage, en s’appuyant sur des recherches utilisant le cadre théorique